Aprender y enseñar en Educación Infantil

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La lectura y la escritura como procesos transversales en la escuela

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Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia

Está demostrado que el mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primeros años y depende en parte, del entorno en el que el niño crece, de su nutrición, su salud, la protección que recibe y las interacciones humanas que experimenta. La atención, el cuidado y una educación de buena calidad son factores determinantes para que los procesos físicos, sociales, emocionales y cognitivos se desenvuelvan apropiadamente y contribuyan a ampliar las opciones de los niños a lo largo de su vida.

La educación inicial es un proceso permanente y continuo de interacciones y relaciones sociales de calidad, pertinentes y oportunas, que posibilitan a los niños potenciar sus capacidades y adquirir competencias en función de un desarrollo pleno como seres humanos y sujetos de derechos. Como tal, requiere un cuidado y acompañamiento apropiado del adulto que favorezca su crecimiento y desarrollo en ambientes de socialización sanos y seguros.

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Cuaderno de Lenguaje

- Estos cuadernos contienen los ejercicios fundamentales y básicos del curso, lo que permite que el alumno/a pueda incorporarse al nuevo curso bien preparado.

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TRAZOS Y LETRAS

Serie de ejercicios que nos van a ayudar a adquirir las destrezas necesarias para trazar correctamente las letras, manteniendo la direccionalidad adecuada para su perfecta realización.

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Cuaderno de lectoescritura

Bitácora destinada a compartir material para los más pequeñines de las escuelas, hablamos de educación infantil y educación especial.
En el edublog encontramos un cuadernillo para el aprendizaje de la lectoescritura, con ejercicios sencillos para su práctica. 

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Técnicas de la enseñanza de la matemática en el nivel primario

El día de hoy buscando algunos materiales para colegas de la escuela, me encontré con un libro digitalizado promovido por el ministerio de educación de Bolivia en colaboración con Japan International Cooperation Agency (JICA). Dicho libro nace del proyecto de mejoramiento de la enseñanza escolar y lleva por título “Técnicas de la enseñanza de la matemática en el nivel primario”, como su nombre lo indica contiene diferentes técnicas de presentación y desarrollo para nuestro curso de matemáticas en los ámbitos de Números y cálculo, Cantidad y medición, Figuras y Relación entre cantidades.

Descripción:mtematicas
En esta versión presentamos el detalle de los ámbitos o componentes mencionados, así como la estructuración de las clases, el esquema de Plan de Orientación (Plan de clase) de enseñanza de la matemática, al estilo japonés, que resalta la importancia del proceso seguido en el aprendizaje y el protagonismo de los niños y niñas, y finalmente incluimos los roles del maestro/a durante las clases, por la gran importancia que tiene para nosotros la difusión del proceso pedagógico que se desarrolla en el aula japonesa, especialmente en matemática ya que ésta podría ser, entre otros, la diferencia en el logro de resultados alcanzados en la educación matemática. Por tanto, se destaca el Modelo de resolución de problemas, centrado en el proceso y no en el resultado, ya que lo interesante en todo momento siempre ha sido y siempre será analizar las maneras que tienen los estudiantes de resolver un ejercicio o problema; pues nuestra función como educadores es brindarles las oportunidades de que lo hagan y, al hacerlo, expresen su pensamiento.

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IDENTIFICAR EN USTED Y EN SUS ALUMNOS LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

Se atribuye a Sócrates la afirmación de que la piedra de afilar no corta . queriendo decir que no es esencial al entrenador poseer las habilidades que busca. estimula y construye en los entrenados.De cierta manera. ese aforismo se aplica al estímulo de las inteligencias múltiples. Por ejemplo. cualquiera sea la disciplina q ue esté dictando. no es esencial que un profesor posea una notable inteligencia lógico-matemática para que pueda solicitar a sus alumnos que construyan gráficos. desarrollen promedios. investiguen estadísticas. perciban la geometría de formas en algunos aspectos de los hechos que estudian. etc. Sin embargo. es imposible negar que. conociendo cuáles son las inteligencias más elevadas. las mediocres y las más limitadas en él y en sus alumnos. podrá explorar sus infinitos y múltiples lenguajes con mayor seguridad y más depurada eficiencia.La propuesta de este volumen es. de una manera simple y lúdica. ayudar a los profesores a que se conozcan y apliquen estos conocimientos en diagnósticos que los ayudarán a percibir de forma más integral a sus alumnos.

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CÓMO DESARROLLAR CONTENIDOS APLICANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?

Ésta quiere ser una propuesta pedagógica que ofrezca al profesor diferentes ideas y sugerencias para desarrollar contenidos curriculares habituales, empleando estrategias creativas y estimulando las inteligencias lingüística o verbal, lógica-matemática, visual-espacial, sonora o musical, cinestésico-corporal, naturalista conjugadas con las habilidades propias de sus alumnos.

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